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老师不在教室的时候

文章作者:匿名  |  六年级   2015-11-14 09:55:00
 老师在教室里时,同学们都会安安静静的坐在自己位置做作业,安静得地上掉根针都能听见。但只要老师一出教室门,同学们聊天的聊天,画画的画画,又吵又乱,恨不得把天吵得塌下来。当然,老师一进门,又会恢复到原来。
  如平常一样,老师在课堂上布置了一些题留给我们做,然后自己就出去了。没一会儿,有些同学就忍不住了,开始窃窃私语,其他同学见有人说话,也跟着说了起来。说话声渐渐大声起来,有些同学打闹起来。老师不在教室,值日班长出动了。
  为了不让同学们说话,最普遍最简单的法子就是加作业。可是在黑板上记了好几个名字,依然是吵吵闹闹的,有一名同学竟然还独自跳起了舞。这样下去可不是办法,班长用力拍了拍黑板,气运丹田,用高八度的嗓音吼道:“安静!别说话啦!”大家立刻停住了,但只是停了两三秒,同学们立刻无视班长的存在,继续该说的说,该乱的乱,跳舞的同学依旧在狂魔乱舞。
  门外的走廊里突然响起了“哒哒”的脚步声,有同学发出了警报:“老师来了!别吵了!”同学们画画的把画藏起来,看书的把书放进书包里,说话的话才说一半就咽回了肚。脚步声越来越近,可只是路过我们的教室而已。同学们放松了下来,又吵闹起来。
  突然“哐”的一声,同学们以为老师来了,立刻闭上嘴,安静下来写作业。值日班长也迅速窜回位置,结果抬头一看,原来是跳舞的同学太兴奋了,一不小心绊到了椅子腿,连人带椅摔在了过道里,惹得同学们哈哈大笑。
  就在这时,门突然被推开了,是老师!同学们止住嘴,将头埋的低低的写着作业。摔在过道的同学也顾不得屁股的疼痛,迅速爬起来,坐会椅子上写作业。老师扫了一眼同学们,似乎没发现什么,然后坐了下来。同学们都暗暗松了口气。
  这就是我们班,老师在时,静如处子;老师不在时,动如疯子。
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    作文百科

体裁 题材
记叙文-格式手法

记叙文的基本特征:
1、特点:
以记叙为主要表达方式,综合其他表达方式;
以记人、叙事、写景、状物为主要内容;
通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。
记叙文的语言的特点:准确,生动。
除此之外,记叙文还具有创造性、 形象性、 情趣性的特点。

2、六要素:
时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)

3、分类:
侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。
侧重记事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。
侧重绘景的记叙文,以描绘景物、寄托情怀为主。
侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀。
好的记叙文,结构上往往注意安排线索,巧设事件的“焦点”。所谓“焦点”,是指贯穿全文、凝聚文章题材的聚光点。有了焦点,主旨才会有显现,结构才会有疏密,选材才会进一步集中、优化。“焦点”的形式多种多样,大致可分为人、物、事、情四类。
给文章巧妙安置“焦点”,不仅使文章结构谨严,体现文章艺术集中和统—的美学原则,而且据此更能透视文章的思想内涵,往往能创造出歌德所说的“通过一种完整体向世界说话”的艺术境界。
所以记叙的线索:一般有以时间转移、一人、事、物、和感情为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》,文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索(明线)外,还有作者爱国主度思想感情这一暗线。

4、顺序及特点:
常用的有四种——顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙—以事物发展的时间先后顺序记叙,以事物或观察的空间顺序记叙。→脉络清楚。
倒叙一先写结局,再追述事情的经过→埋下伏笔;直接清楚。
插叙—暂时中断中心事件的叙述,插入相关的另一事件的叙述→对缘由做补充;对人物做介绍。对主要情节起补充衬托作用。
补叙—与插叙基本相同,但内容更简洁、笔墨更简约。

5、方法:
(1)叙述:对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代,是基本的表达方式。
(2)描写:对人、事、物、景作具体形象的具体刻画和生动描摹。
①人物描写(肖像、语言、动作、心理);
②景物描写(交代环境、烘托气氛、表达心理、抒发感情);
③细节描写(细微、典型)
(3)夹叙夹议:记叙或描写中穿插分析或评论。
(4)抒情:对感受和感情的抒发、表达:
①直接抒情:直接抒发人物或作者的思想感情;
②间接抒情:通过记叙、描写或议论来抒发感情。
(4) 说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
(5)议论:根据作品写出自己的见解或道理。
除此之外,记叙文常用的表现手法有:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情卒章显志、托物言志等。

6、层次划分方法:
(1)按事件和发展过程来划分,如《皇帝的新装》
(2)按空间转换来划分,如《老山界》
(3)按内容变化来划分,如《从百草园到三味书屋》
(4)按人物、场景变化来划分,如《分马》
(5)按感情变化来划分,如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
(6)按表达方式的变换来划分,如《一件珍贵的衬衫》,抒情—记叙—抒情、议论。

7、记叙的人称:
   一般采用第一人称(真实可信)和第三人称(更加广泛),个别时候使用第二人称(更加亲切)。
  以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称,如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一人称来写,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。
  以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等,如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由地叙述。

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